The present work is a preliminary discussion on cognitive syntax and social behavior. From the analysis of textual productions of students of basic education in a public school that serves low-income students, two different cognitive systems were identified among groups of apprentices with varied socioeconomic profile. These systems were monitored by observing students' daily routines in order to diagnose the extent to which the cognitive system relates to the conduct of young people in their interpersonal relationships. It has been found that student behavior is, in general, the result of cognitive traits (or cognitive syntax) built from their experiences. Such findings made it possible to start this debate on reflections within the scope of (in) discipline or the conviviality of students in school.

(In)discipline, Cognitive syntax, Social behavior, bullying; education.

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VOlUME 01 ISSUE 01 DECEMBER 2018